Vývojové problémy : Čo je poskytovaný vývojových Service Providers

Žiadny z programov liečby obvykle k dispozícii pre deti s vývojovými problémami mať úspech v cieli vyplnenie diery v ich pohybe cez vývojových úloh . Väčšina programov terapia sa zameriavajú na výučbu toľko zručnosti ako je to možné , aby niekto , kto bude dospelý s týmito vývojovými problémami . Výučba na un - učenliví programy childMost terapia predpokladajú , že deti s vývojovými otázkami bude mať vždy tie vývojové problémy . Tak , oni prestali dúfať , že pohyb cez vývojové míľniky môžu byť stanovené . Oni prestali hľadať spôsoby, ako na bicykli z diery v ich pohybe cez vývojových úloh . Namiesto toho , oni sa usadili na výučbu un - učenlivé dieťa ako svojho paradigmy . Oni vyberte rad zručností , ktoré si myslia , že dospelý s vývojovými otázkami bude potrebovať . Bojujú za niekoľko týždňov alebo mesiacov alebo rokov sa učiť tieto zručnosti k ich un - učenliví študentov . Samozrejme , že pracovníci v týchto terapeutických programoch sú veľmi rešpektuje špeciálny detí , s ktorými pracujú . Oni len predpokladať , že tieto deti nikdy nebudú schopní stratiť ich príznaky . Je v diagnosisThere je postoj , ktorý nie je oprava vstavané do diagnostického procesu , a to aj v definíciách všetkých jednotlivých problémových diagnóz . Všetci zúčastnení si myslia , že táto súčasná napätá vyhlásenie zahŕňa tiež budúcnosť rovnako . Neexistuje žiadna oprava je myšlienka tiež znamená , že nikdy nebude fix . To predstavuje zaujímavý problém . Ak niekto našiel opravu , to nemohlo byť preukázané . Definície ( napríklad) z LD obsahuje položku, ktorá neexistuje žiadna oprava ( s un - písaný s tým , že tam bude nikdy byť fix ) . Ak akademici skúste použiť pre- a post diagnostické testovanie ich vyšetrovanie , post - test ( diagnostika ) , naznačujú , že predmet testu pokračuje s týmto vývojovou problém , pretože predmet získať túto diagnózu v pre- teste . V závislosti na liečbe , by mohlo vyšetrovanie rozhodne ukazujú , že symptómy sa zmenili ( možno dokonca preč ) , ale diagnostický postup nezahŕňa možnosť opravy . Je-li dieťa má jeden z týchto vývojových problémov , a dostáva diagnózu tohto problému , bude dieťa pokračovať s touto diagnózou , aj v prípade , že dieťa stratí všetky príznaky tejto diagnózy . Aj keď si dieťa prestane s týmto problémom , diagnóza pokračuje . To je zaujímavá situácia . Výskum , aby preukázal , že oprava bola nájdená nemôže to dokázať , pretože definícia vylučuje túto možnosť . Takže , čo môžete očakávať ? Dokonca aj v prípade , že oprava bola dnes objavený , bolo by to desiatky rokov , než tam je dosť vyšetrovanie prekonať definície , diagnostické údaje a diagnostické predsudky v existenciu dnes . Toto paradigma , že neexistuje žiadna oprava je tak silná , že len málo úsilia sa vynakladá na hľadanie tej opravy alebo očakáva opravu prísť čoskoro . Rodičia by nemali očakávať , že oprava musí byť oznámená pred ich vlastné dieťa má deti s vývojovými problémami ( nečakajte , že ju po celé desaťročia ) . Žiadne lekárske , psychologické alebo vzdelávací poskytovateľ má program k dispozícii , alebo vás poslať , program , ktorý ponúka opravu . A , že terapia programy pošlú vás bude mať paradigma , ktoré sú s výučbou un - učenliví dieťa . Rodičia by nemali očakávať , že tradičné lekárske , psychologické alebo vzdelávacie programy , aby opravu . Nemajú žiadne skúsenosti v tomto possibility.If rodičia chcú nájsť niečo blízko oprava pre ich deti s vývojovými otázkami , mali by sa pozerať na to v programoch hlavných terapie . Je to proste tam nie je . Majú sa pozrieť na alternatívnych programov . Ak rodičia chcú , aby ich dieťa prekonať svoje rozvojové problémy, mali by vyhľadať programy , ktoré pracujú s pohybom cez vývojové míľniky . Naša technika pomáha skryté kľúče klienta pre rastie . A my si vaše deti na bicykli z diery v ich pohybe cez vývojových úloh
By : . Rodger C Bailey