Pomôžte mi učiť matematiku na moje dieťa

" . Musíme sa na triedu " Má vaše dieťa niekedy povedané , že to ich učiteľ matematiky pre niektorých študentov , len sa zdá lietať priamo nad ich hlavami ? . Má vaše dieťa niekedy vyhlásil : " Som naozaj snaží počúvať môj učiteľ , ale nechápem , čo on alebo ona je písanie na tabuľu " Keď zistíte , je to prípad pre vaše dieťa , aby vám , čo je kľúč berie jeden pojem v dobe , len jeden , pretože šanca , že vaše dieťa sa cíti zahltení celej myšlienke matematiky . Pri nástupe , že jeden pojem vy dvaja pracujete , budete musieť znížiť cestu späť na vaše vysvetlenie v pomôcť svojmu dieťaťu understand.When prácu so študentmi , som zistil , niektoré z nich sa báli ukázať , že oni nevedeli , najmä koncept , pretože ako ďaleko ako oni boli zaujatí , oni mali pochopiť , ale oni nie . Musel som im pomôcť vidieť , že je bezpečný , dajte mi vedieť . Spôsob , akým som pracoval s nimi bol jeden z tepla , nikdy posmechu alebo prekvapenie , ak dieťa nerozumel . Je-li prostredie cítil nebezpečné pre dieťa , zavreli hneď . Keď som vystavovala podporu , hneď by som zažiť úľavu v mojim študentom a následne ochota zo strany študenta , aby " to skúsiť " . Vo svojej piatej triedy triedy som našiel bežne , niektoré z detí nevedel , čo frakcia bola a preto boli schopné pokročiť do dodal , pochopenie ekvivalentná zlomky , meniace zmiešané čísla nevhodných frakcií a naopak . V skutočnosti , keď som sa začal učiť piatej triedy , som musel znovu naučiť pojmy . Tiež som si uvedomil , rodičia niekedy potreba , aby urobili to isté . Čo som bežne sa znížiť pre študentov . Nikdy som nemohol predpokladať , že chápu pojem v určitom dopredu rozhodol úrovni . Pravidelne som začal od námestia A. napríklad s frakcií , ja by som im ukázať , ako zlomok pracoval . Ja by som nakresliť kruh a rozdeľte ho na 3 časti , v tieni v 1 ukázať len to , čo 1 /3 znamená . Chcel by som stráviť asi dva dni s nimi cvičiť striktne kreslenie frakcie , 2 /5 , 3 /10 atď Nájdenie mieru vášho dieťaťa vstupe je potrebné urobiť s každým novým konceptom vás a vaše dieťa prevziať . Suma , ktorú je potrebné znížiť späť môže výrazne líšiť jedného pojmu k druhému . Vaše dieťa môže byť skvelý na určenie plochy , ale môže byť s to hrubý uhlov . Urobte to krok za krokom . To je, ako matematický koncept ako celok bude zvládli , jeden krok v čase . Akonáhle bude vaše dieťa sa presťahoval linku , potom bude schopný vypočítať problémy multi - step , ktoré idú ruka v ruke s math.At domácimi úlohami čase alebo keď pracujete s vaším dieťaťom , nech vaše dieťa vedieť , ste tam pomôcť mu alebo jej dostať , a že budete pracovať s nimi , aby zabezpečili, že sa stane . Nastaviť jasný cieľ , koľko práce bude vaše dieťa potrebovať na dosiahnutie . Akonáhle sa vaše dieťa chápe kroky , ako to urobiť určitý typ problému , nakrájajte je voľne na vlastnú päsť . Potom skontrolujte problém pravidelne vidieť , ako prichádzajú spolu . Je-li zlé odpovede sa objaví , mnohokrát s mnohými problémami krokom , môžu byť výpočtu nesprávne iba jeden z krokov . Ak je to váš prípad , pomôže vaše dieťa vidieť , že Hej , je to len tento jeden krok z piatich , takže to nie je tak zlé Po manipulácii s vynechanú krok , všetci by mali plávať hladko odtiaľ potom radovať s cookie a " Dobrá práca " do child.So znova , nájsť vášho dieťaťa skutočnú úroveň vstupu na koncepte . Dajte im vedieť , že je to v poriadku , ak niečomu nerozumiem . Práca na koncepcii , jeden krok v čase . Nastaviť očakávania . Ak vaše dieťa robí problémy multi - krok a ako sa im zle , skontrolujte , či je to snáď len jeden krok , že sú zmätení o A. . . . . " . Dobrá práca " , nezabudnite sa radovať s veľmi dôležité , že posledný krok
By : . Meryl Gorman