Príprava vaše dieťa kognitívno čítať

Konečným cieľom výučby čítania je umožniť deťom porozumieť tomu , čo čítajú , tak výučbu čítania musí byť o niečom viac než len príslušné písmená a zvuky - to tiež musí byť o pripojení slová a význam . je to z výskumu novo vznikajúce gramotnosti jasné , že naučiť sa čítať , je pomerne zdĺhavý proces , ktorý začína veľmi skoro vo vývoji a jasne pred deťmi zadajte formálne schooling.Children , ktorí dostávajú povzbudzujúce skúsenosti gramotnosti od narodenia dopredu Zdá sa , že majú výhodu , pokiaľ ide o slovnú zásobu vývoj , pochopenie ciele čítanie , a rozvíjať povedomie o tlači a gramotnosti concepts.Children ktorí čítajú často u veľmi mladých vekových kategórií sa stávajú vystavené v zaujímavých a vzrušujúcich spôsobov, ako zvuky nášho jazyka , do konceptu rýmov , a na ďalšie slovo a jazyk , hrať činnosti , ktoré slúžia na zabezpečenie základ pre rozvoj fonéma awareness.As deti sú vystavené na činnosti gramotnosti v mladých vekových kategórií , začnú rozpoznať a rozlíšiť písmená . Niet pochýb o tom , deti , ktorí sa naučili rozpoznať a vytlačiť väčšinu listy , ako deti v predškolskom veku majú menej učiť po nástupe do školy . Učenie mien listu je tiež dôležité , pretože názvy mnohých listov , obsahuje zvuky , ktoré najčastejšie reprezentujú , teda orientácia mladých ľudí skoro na princípe abecedného alebo ako listy a zvuky connect.The skôr začnete pracovať na jazyku s vaším dieťaťom - jednoducho hovoriť so svojím dieťaťom , čítanie pre vaše dieťa , a potom počúvať a reagovať na oznámenie vášho dieťaťa - lepšie vaše dieťa bude , keď príde čas sa naučiť ready.Studies ukazujú silnú väzbu medzi rozvojom čoskoro jazyka a čítania . Jazyk a čítanie vyžadujú rovnaké typy dôkladnú analýzu . Lepšie deti sú v rozlišovaní stavebné kamene reči na šesť mesiacov , tým lepšie sa bude na viacerých komplexných jazykových zručností na dva a tri roky , a tým ľahšie bude pre nich na štyri a päť rokov uchopiť myšlienku ako znie odkaz na letters.However pripravuje svoje dieťa , aby sa čitateľ musí ísť nad tento rámec na kognitívne readiness.Cognitive pohotovosti je v podstate robiť , že vaše dieťa má základné základy pre čítanie . To zahŕňa vývoj a chápanie jazyka , ako je slovná zásoba , vetnej štruktúry a gramatiky , ale aj znalosti pozadia a experience.For príklad , môže dieťa ľahko vykonať prechod od videnia susedovu mačku , aby rodičia pripojenie slovo " mačka " so zvieraťom . Neskôr , keď sa dieťa učí abecedu a pripojenie zvuky s rôznymi písmenami mačka je opäť uvedený do hry . Nakoniec , keď je čas začať čítanie textu dieťa je už na dobrej ceste k pochopeniu písané slovo " mačka " cez jej skúsenosť vidieť a počuť it.However deti potrebujú pomôcť naučiť tieto pojmy . Dieťa sa nenaučí mená , zvuky a tvary písmen jednoducho tým , že okolo dospelých , ktorí radi čítajú a ktorí sa zaoberajú čítania . Deti sa učia týchto pojmov , keď dospelí venovať čas a úsilie podeliť sa o skúsenosti s ústnym a písomným language.Preparing vaše dieťa čítať musí brať krok za to rovnako . Detské kognitívne zručnosti a vedomosti sú často myšlienka ako hlavných zložiek v recepte na úspech v škole . Detské jazyk /gramotnosť sa týka tak ich ústnej komunikácie ( jazyk ) a pochopenie písaného slova ( gramotnosť ) . Koncept všeobecných znalostí sa týka detských poňatie a chápanie sveta okolo them.As deti vstupujú materskej školy prvýkrát , sa líšia vo svojich kognitívnych schopností a znalostí . Štúdie prvýkrát škôlke ukazujú , že detské čítanie , matematiky a všeobecné znalosti sa vzťahujú k ich veku , ako sa dostanú materskú školu , úroveň vzdelania ich matky , ich rodinný typ , primárny jazyk hovorený v domácnosti , a ich rasa /etnický pôvod . nesporným zmyslom naučiť sa čítať , je pochopiť . Ešte predtým , než sa deti môžu čítať pre seba , môže im pomôcť vybudovať dôležitú prípravu tým , že dospelí si s nimi interaktívne a často . To znamená , že je nielen knihou alebo príbeh zdieľať s dieťaťom - ale potom čitateľ a dieťa diskutovať knihu a svet , postavy a udalosti , ktoré prináša . Je dôležité , aby rodičia , ktorí chcú budovať kognitívne pripravenosť svojho dieťaťa skutočne vybrať z rôznych textov , ktoré budú rozširovať to , čo ich deti vedieť o svete okolo nich . Ďalej , porozumenie je posilnená prostredníctvom diskusie o texte , čo by mohlo viesť k vyhľadávajú ďalší text o tento alebo príbuzné predmety . Efektívne vyučovanie pomôže čitateľovi aktívne sa týka jeho alebo jej vlastné vedomosti ani skúsenosti , aby myšlienky napísané v texte , a potom nezabudnite myšlienky , že on alebo ona má prísť na understand.Helping vaše dieťa stane kognitívno pripravený pre čítanie bude tiež obsahovať dávať svoje dieťa rôzne skúsenosti vo svete a s udalosťami a ľuďmi , aby mohli vykonávať pripojenie medzi skutočným svetom a ich čítanie . To nemusí znamenať rozsiahle cestovanie alebo drahé výlety . Mnohokrát jednoducho s deťmi na rôzne akcie a miesta vo svojej komunite , môže poskytnúť skúsenosti s ľuďmi rôzneho veku a etník , u example.Ultimately , možnosť detskej porozumieť tomu , čo sa číta je neoddeliteľne spojené s ich pozadím vedomostí . Veľmi malé deti , ktoré sú poskytované príležitosti učiť sa , myslieť a hovoriť o nových oblastí vedomostí získajú veľa z procesu čítania . S pochopením prichádza jasná túžba čítať viac a častejšie čítať , zabezpečiť , aby čítanie praxi sa place.Some vecí , ktoré môžete urobiť , aby pomohla kognitívno pripraviť dieťa na čítanie : * Prečítajte si nové príbehy znovu a znovu staré príbehy každý deň . * Pomocník rozšíriť svoje skúsenosti so slovami , jazyk a nápady v knihách interaktívne číta s nimi každý deň . * Vzťahujú informácií v knihách , na iných udalostiach podľa záujmu detí , napríklad na dovolenku , domáce zvieratá , súrodenci , a hry . Zapojiť deti do diskusie o témach . * V oboch príbehoch a informačných textov , podporovať premýšľal . Napríklad : " Čo sa bude diať ďalej ? " alebo " Už ste niekedy videl niekoho robiť , že ? " * Zdôraznite , ako tituly a záhlavia , rovnako ako textu pri čítaní
By : . Deanna mascle